总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以促使我们思考,让我们一起来学习写总结吧。总结你想好怎么写了吗?下面是小编为大家整理的高中语文教师高三考试分析总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
高中语文教师高三考试分析总结 1我今年担任高三年级文科班的语文教师。一学期又快结束,在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。
第一次上高三,教学经验还很不足的我还是感觉到了很大的压力。一学期来,我认认真真地做好本职工作,以学生为主体,因材施教,课内外相结合,基本上完成本学期初给自己安排的教学工作。
学生基本情况:
1、基础薄弱点很多,综合做题能力较差,学习上不善于自己纠错总结。
2、知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多。
3、学习不注重科学方法,不能及时落实复习、巩固提高。
4、上课注意力容易分散。
5、深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。
6、有时易灰心,战胜困难的勇气不足。
7、写作缺乏文采和思想的深度。战前准备:在正式展开复习之前,我针对20xx年高考的新形势,认真研读了09年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份高考试卷,特别是重点关注5个新课改区(广东、海南、宁夏、山东、江苏)的高考试卷,认真分析,深入领会,精心选题,根据学生的学习现状,认真制定第一轮复习计划。
制定计划:
按照学校要求,高三语文复习分三个阶段。第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段,知识的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为为基础,让学生的知识系统化。以专题(中学生语文试卷设计)促归纳,让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三阶段,模拟提高阶段。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。
不论哪类班级,语文基础相对较差,最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习,所面临的困难和压力比较大,我不想作多少歌功颂德的汇报,我只想说,走过高三,我无怨无悔。我只想把我做法谈谈。
一、激发兴趣、提高课堂质量
大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。
二、营造民主课堂。
让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神鼓励,让学生在自信的阳光下成长,学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生,利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。
三、提高效率,上好讲评课
进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。
其次,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身是给一篇科技短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的`。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)
第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。
第四,纠正错误务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正错误的规律。
第五,要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。
四、瞄准高考,狠抓常规,注重平时积累
语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作:按照高考考纲,每天积累易读错、写错的字词5个,成语1个;每个月除常规考试外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通过这三项常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。
五、深入研究考试大纲,重视信息的沟通
1.在高三开始,细致研究分析xx、xx年的语文考试说明,准确把握高考动态,并且及时加以落实。
2.在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,还注意和同事研究学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自己的教学实践。
六、分析学生每次考试情况,对症下药。
每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:力争把目标落到实处,细化内容。序化训练,深化辅导,力争把目标落到实处。
七、专项复习,狠抓薄弱环节。
1.基础知识的复习注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。
2.复习文言文,我们把大纲规定背诵的18篇文言文和42首诗歌归拢在一起,印发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法,应该师生共同归纳再整理,另外忽略了教材所选文言文的作用。
3.对诗歌鉴赏,我们分三步进行复习:
(1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感。
(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。
(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性。
4.努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。
(1)要求学生买《读者》《青年文摘》统一订阅《语文周报》等优秀报刊,在班级传阅。
(2)要求学生坚持抄范文,利用周记进行练笔、积累材料。
(3)根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距。
(4)注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。坚持每周背一篇高考满分作文,在老师跟前过关。
5.今年高考前夕,面对汶川***,我觉得材料很鲜活,我就给学生整理了30多个典型材料。印发给全校学生,刚好今年高考就是对汶川***材料来写作文。学生们很高兴,因为他们材料都清楚。
八、路漫漫,吾将上下而求索。
感谢领导对我的工作支持,感谢学生对我的配合,让我艰辛而快乐地走过了那样一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战,我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。
九、教学体会。
1、任何时候,都要学习、进取,钻研业务,永远谦虚务实,认真敬业。
2、要结合教学实际,敢于创新,敢于探索。
3、做好自己的本职工作,尽心尽力。
4、不要怕学生基础差,要想学生之所想,急学生之所需,从实际出发,用真诚感动学生,用激情激励学生,用方法指导学生,用知识充实学生,用毅力推动学生,用创造改变学生。
5、教师更要自信,更要有一颗健康、积极的心态。
6、放手按计划让学生读书,大量的读,用真正的作品陶冶学生、塑造学生。
7、教学要善于引导和激发热情兴趣。
8、教师要善于和学生沟通。
9、教师要不断积累教学资料和教学经验,理科尖子生的语文素养提高是个仍然需要深入研究的课题。
10、教师要形成自己的知识体系和教学风格。
11、与时俱进,真诚做人,扎实做事,精湛业务,提升素养。
高中语文教师高三考试分析总结 2月考已过,我班9名学生和摸底考试相比都有不同程度的进步,其中,张昆和马海涛进步较大;周志勇成绩较稳定;本班学生的英语缺腿严重;体育特长生文化课成绩须提高。就学生实际情况,现制定后期整改措施如下:
一、增强学生信心
增强学生信心从两个方面入手,一是增强班级整体信心,二是增强学生个人和学生家长的信心。
二、抓稳抓牢基础知识
考试要考得好,基础知识不可少。我给学生灌输这样一个理念:心态决定一切,落实决定成功,基础等于本科,爱拼就会成功。我要求学生必须抓好课堂50分钟听课,课后复习巩固,并要求每位学生每科都建立一个错题集,要求学生每天都抽出一部分时间对各学科进行复习,总结归纳。
三、心理调控
我一直认为考试中的心态在高考中的作用名列第一位,考试前的心态在高考中的作用名列第二位,学习方法在高考中的作用名列第三,知识储备在高考中的作用名列第四。如果说平时的知识储备是高考成功的基础,是高考成功的硬件,那么考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的.软件,起调节作用。可以形象地说,高考既是打知识战也是打心理战,心态在高考中的作用与意义突出。考试心态状况制约着考试发挥。心态好就能发挥得好。因此平和学生心态是很重要的。我充分利用考试的机会对学生进行心理疏导。班会时间集体指导,课余时间个体情况分析。从网上大量搜集心理辅导材料并加以整理后印发给学生参考学习,有计划、有步骤地提高学生应试的自信心。
四、抓推进生,炼铁成钢。
1.了解推进生的内心世界,增加“感情投资”。
要做好推进生的工作,就要了解他们的内心世界。高三的推进生容易产生自卑感,失去上进的信心。想得到老师、同学的理解和信任,在集体中找到自己应有的位置。针对后进生的这一心理特点,班主任要多亲近他们,主动与他们进行感情交流,对他们多尊重,多鼓励,通过班主任的“感情投资”,就能起到增强他们学习的信心和决心的作用。
2.为推进生进步创造条件。
推进生不仅学习成绩需要推进,行为习惯更需要推进。对他们要多偏爱一点,采取“倾斜政策”,多关心、理解和帮助他们,为他们创设各种有利条件,促进他们尽快转化。表扬奖励放宽一点。学生都喜欢表扬,推进生更是如此。我平时注意对推进生以表扬为主,哪怕是一点微小的进步,也加以表扬,使他们感到老师的关注和期望。在班上提出奖励向推进生倾斜并设立了面向推进生的“进步奖”。
五、抓协调管理,与任课老师协调。
做好班工作离不开任课教师的协助与支持,要积极主动地和各科教师取得联系,密切课任教师间的关系、共同做好学生的思想工作,发挥好班主任的核心纽带作用。为了做好学生的思想工作,做为班主任要经常主动地与任课教师进行交流,了解学生课堂表现,特别注意了解学生的进步情况,以便课后及时地做好学生的思想工作。以上是我的分析。
高中语文教师高三考试分析总结 3一、试题总体评价
本次考试以最新高考语文《考试大纲》和《课程标准》精神为指导,试题结构、题型、分值主要是以新课标卷为依据。考查涉及知识点较为全面,且范围广泛。考试内容均选择贴近实际生活的相关材料,并且具有一定的人文精神和内容。另外难度适中并且有一定的区分度。
试题具体考查内容:
现代文阅读考查《习家池的禊习俗》;
文言文阅读选文选自《宋史.李师中传》,传主李师中;
诗歌鉴赏考查吴文英《唐多令》;
名句默写考查北宋词;
文学类文本阅读考查汪曾祺的《鉴赏家》;
实用类文本阅读考查传记《永不熄灭的烛光》,传主陈伯吹;
语言文字运用涉及成语、病句、语句衔接、简明连贯得体和语言得体五个小专题;
二、学生答题情况分析
失分原因:
1、态度不端,不会就不作答,就一字不写。
2、个别同学由于书写零乱而导致老师看不清字迹而失分。
3、部分同学审不清题目,导致答非所问而失分。例如题目中要求不得超过一定的数目,但是学生完全没有注意这个要求。
4、答题不分层次,不按点作答。
5、概括不全不准而失分。
6、作文字数不够、书写凌乱而失分。
7、作文结构混乱、审题偏差。语言贫乏、内容空洞。
三、下一步计划:
(一)认真备课,研习高考题,研究高考动向,充实专业知识。
作为教师要研究考纲,研究五年的高考卷。还要研究学情。站在学生的角度去思考问题,了解学生学习的困难与盲点所在,从而更有针对性更有效地进行教学。
(二)加强训练意识
(三)面对学生学习中出现的问题,要对学生进行有针对性的训练。重点训练审题、做题方法、时间分配。
(四)加大检查力度
教师发动学科长、学科助理对学生进行三单完善、课本批注、多色笔运用、方法技巧总结的检查,加强对必背诗歌背诵的检查落实。对每一套题要扎实落实,把文言文、诗歌、成语、病句、仿写句子严格落实到改错本上,并加以思考内化,教师进行督促检查。
(五)加强学生基础意识训练。注重语文知识的'积累。要求学生每日积累一道高考成语题,教师一周要对学生积累情况进行检查,要求学生积累答题技巧。
(六)加大学生阅读量。通过图书阅览室和电子阅览室,加大学生的阅读量,要求学生广泛涉猎知识,关心社会,关心国家,关心身边的人和事,关注生活,积累写作素材,积累优美语言,积累写作思路。
(七)训练学生规范答题的意识。规范书写,规范审题,规范表达,培养良好的学习语文的习惯以及规范答题的习惯。
(八)培养良好的思维习惯
培养学生的七项技能,训练学生三项基本功,提高学生审题思维能力,加强审题的训练,从抓关键字词句入手,培养学生规范答题的习惯,提升举一反三、触类旁通、善于思辨、联系、类比类推的思维能力。
通过这次考试与分析,让我更认清了学生目前的学习现状,并掌握了学生语文学习的情况,使得我在下一步的教学中有了新的依据。以确保更好的完成教学任务。
高中语文教师高三考试分析总结 4通过本次联考作以下分析和反思:
一、高三7、8班的学生答卷分析:
1.客观题 本次考试在考查基础知识的同时,注重考查能力,着重加强对分析分问题和解决问题能力的考查,加大了对知识综合能力的考察,对此学生答题比较吃力,客观题得分较低。
2.基础知识不扎实,基本技能和方法掌握不熟练。公式记错、特殊值记错导致出错及计算错误。这些问题究其实质是由于高中数学中的概念、公式、法则等基础知识掌握的不扎实导致出现的`结果。
3.审题不到位,运算能力差,书写不规范。学生出现结果重复与遗漏的现象严重导致后面全错,还有不会应用数学语言,表达五花八门。在考生的试卷中,因审题不到位、运算能力差等原因导致的书写不规范问题到处可见。
4.综合能力不够,运用能力欠佳。突出体现在解答题目上,由于学生综合运用能力较弱,致使考生不知如何分类讨论,或考虑问题不全面,导致解题思路受阻。
二、本人教学过程中存在的问题:
1、教学时间短,教学经验不足,尤其是第一次接手高三的教学工作,在教材重难点,高考考试方向,学生能力等方面把握的不够准确。
2、备课过程中欠缺细节的处理,教案写的不够精细。
3、课堂教学过程中,对课堂、学生的管理不够严谨,容易造成学生心理上的放松。
4、对于普通班学生而言,教学过程中的适当删减没有把握到很好。致使学生容易受到难题的困扰,对数学学习丧失信心。
三、解决问题的措施:
1、反思前段教学的得和失,继续抓基础,更好的进行知识联系的梳理,帮助引导学生形成知识框架,能够做到多题一解。
2、针对考试中出现的不规范之处,通过改进训练,以及面批等措施来应对考试中的不规范答题的问题。
3、在课堂上抓基础,课下抓落实。努力调动学生的学习兴趣,促使学生能够自主学习。
4、备课过程中更加做到细化问题,使得课堂讲解过程中更利于学生接受。
5、课后多与有经验的老师交流学习,提升自我对教材,对重难点,以及对高考的考试方向的把握能力。适当的将复习讲义进行删减,减轻普通班学生的学习压力。
高中语文教师高三考试分析总结 5一、试卷概况
本次期末考试是滨海新区统一出题联合考试,考卷命题思路基本按照20xx年高考语文试卷模式和《天津市高考语文考试大纲》要求。考试内容按照近几年比较稳定的七大板块命题,文理同卷共计150分,考试时间150分钟。整张试卷难度控制适宜,中档题较多,难易系数0.7.二、对试卷各“板块”的分析:
现代文阅读:
二篇文章:文学类文本(《太白山读树》)、论述类文本,整体阅读上难度不大,然而在编制试题时作了一些深度的挖掘,在把握文意添置了较大的难度,加之学生一些基本背景的欠缺,得分情况不够理想,尤其是文学类文本的阅读。
论述类考的是社科文,3道题目的设计有一定的梯度性,对学生的文本理解能力要求较高,失分也较重。
两篇选文阅读难度相当,试题的设计难易相当。
文言文阅读:
阅读也有一定的困难,选文不是人物传记,苏辙的《追和陶渊明诗》,学生阅读似懂非懂。后两题(11、12)失分较严重
诗歌鉴赏:
题目设计的思路比较科学,第1问和第2问的提问的指向很明确,学生答题时的角度比较易,因而导致得分率较较高。
名句默写:都是必修课本里的讲读课,复习时比较全面,得分率较高。语言文字运用:
排序题虽然分数不多,大多数同学排不对。仿写题格式尚好,语言干瘪不丰富。徽标转换,构成部分表达的不完整,寓意不准确。
二、存在问题、原因及教学建议
1、反映出学生对形近字的辨识不清,对常见成语的积累不足,没有一定的语境意识,细微处把握不准。
建议:重视审题能力的提高,重视基础知识、文化和生活常识的积累,平时注意穿插训练。
2、文言文第11题是对文章内容的分析概括,设计选项时信息量偏大,失分的学生也很多,说明没能仔细阅读文本,准确提取相关信息;
3、第13题是句子翻译,重点实词翻译不准确,个别句式特点翻译不出来
4、背诵默写会背句子,但有些字不会写。
建议:
加强文言文实词、虚词的梳理和阅读解题的指导;培养逐句逐段解读文本的耐心训练学生从整体上阅读文言文的习惯;突出文言文翻译的原则——直译为主,意译为辅;加强基本篇目尤其是高考规定必背篇目的背诵,在课堂上不宜过多强调易错的情况,可能会变相提醒学生加深印象而误写。
5、诗歌鉴赏许多学生没有认真阅读和理解诗意凭自我的主观认识枉加揣测,第一小题大多得1分,意象概括的不全或不准确,第二小题思想感情总结的不全面,第三小题炼字题语言总结的不好。
建议:培养学生认真阅读诗歌文本的习惯,不要急于答题;加强审题意识;强化规范答题训练。
6、现代文阅读第16题
不能结合文章的具体内容概括总结,题干要求简要分析作者的言外之意,应该很明白得分要点,但不知道是学生的'糊涂还是命题人的“曲笔”的缘故,得分率低的惊人!这是鲁迅笔法,在讽刺王家庄人的同时顺手一击,讽刺具有同样心态的中国人。
第18题审题上难度不大,基本能根据题目要求答出要点。只是不能结合文段作具体的阐释和分析;第20题审题不明,读不懂题目,答非所问,答题要点不全,或者杂乱缺章法;建议:加强学生对作品整体把握、全面认知的意识与能力;加强审题意识,首先要指导学生读懂文章,其次是要让学生读懂题目的要求及其指向性;加强对文中材料进行转述表达的组织概括能力;加强采点得分意识;强化整体阅读文本的意识,防止信息的遗漏,难点问题和语段须养成多读多悟的习惯;对选择题中常见错误类型进行总结,提高学生对付此类题目的灵敏度;结合选文作一定的拓展,在平时的现代文阅读训练中要引导学生读进去走出来,鼓励学生结合文本作一些个性化的解读,还要言之有理、有据、成文。
7、材料作文,有部分学生还不能准确概括材料中的观点,因而有跑题现象;不跑题的同学也有举例不当,扣中心不紧的现象;还有部分学生泛泛而谈,文体意识不强烈,中心不突出,文章空洞,段内逻辑事理不强,缺乏统一立意与构思,未能围绕一个明确的中心组织材料,没有谋篇布局的观念;议论文逻辑不甚严密,啰嗦等现象。
建议:
1.审题要常抓不懈;
2.加强三基本训练:中心基本明确,结构基本完整,语言基本通顺;
3.重视议论类文章的训练,学会从材料中提炼观点;说理要强化逻辑性,层次清晰、分明;语言要丰富有文采。
4.要养成好的写作习惯:卷面整洁、字迹工整,不写错别字,先拟题后作文,写满800字。
高中语文教师高三考试分析总结 6一、基本情况
本次试卷出题范围是第一至二单元,试题量适中,试题题型一般,灵活运用的试题少。本次试题中的阅读简单,很容易得分。从总体来看还是能检测出学生在平时读书积累的情况。
二、成绩分析:
参考人数:50人,优秀15人,优秀率77.6%;及格率88%。
三、答题情况分析
1.按拼音写汉字中,由于学生对本单元生字词积累不牢写错的多。如巨石误写成及时。
2.我会填中,由于学生书写不认真和平时积累的不牢出错较多。如:天高气爽误写秋高气爽。
3.对学生积累的考察题有填写词语、连线等题。由于学生积累的少,平时这个题型的训练较少,失分多。
4.加标点题:学生对标点符号的使用不明确,有乱填现象。
5.排列句子,平时训练的少,部分学生不能正确的'排序。
6.按原诗文填空是“赠刘景文”和“山行”两课的内容。但还有部分学生不会填,有的填上了字写错了。也就对课文内容掌握不扎实。
7.阅读:学生阅读答得比较好。但也有一部分学生由于平时不注意学习,掌握阅读方法和训练的少,原本是很容易的问题都不能找到正确的答案。
8.小小作家:学生此题完成不好。学生只写了一两句话,没能写出家乡美丽的地方。语句也不通顺,标点不能加清楚。字迹写不够工整,总之,习作学生还有待提高。
四、改进措施:
1、应注重学生良好习惯的培养。加强书写的指导与规范。
2、多读多练,掌握答题方法,因此,教师重在方法指导。
3、平时通过说话指导和互相评改,同时把说的写下来,加清标点。讲评,重鼓励,多看到孩子们身上的闪光点,激发学生的说写欲望,从而提高学生的说和写能力。
4、重视积累,平时教学时应做到在理解的基础上进行积累,会背,会写,人人过关,尤其重视学困生的辅导。
高中语文教师高三考试分析总结 7一、试卷情况分析
本次考试试卷是由名师堂提供的20xx年全国高考调研仿真试卷
1、必修
2、必修三的主干知识和选修一、三、四。本次考试重点考核学生的基础知识、基本能力,加大对学生的过程与方法的考核力度。同时,命题中注意面向全体学生,全面考查历史学科能力。试题体现了“新材料、新情境、新问题、新思路”的特征,考查学生从材料中获取信息、分析信息和概括论证的能力。试题难易适当,没有偏题、怪题。本次考试卷面满分100分,选择题12道,共48分。材料题5道,其中必做题2道,选做题3道,共52分。试题考查的方向侧重于基本知识和基本技能。非选择题侧重于学生对材料理解运用能力的考察,对情感态度价值观的考查不多。
二、学生成绩情况分析
本次试卷难度与高考相当,题目比较灵活。全卷分值分布合理,粗略统计一下:必修一约36分,必修二约37分,必修三约12分,选修一15分,选修三15分,选修四15分。全卷重点考查主干知识,过分关注细节的题目基本没有。全卷很好地体现了考试说明中的“新材料新情境”这一特点。总体而言,本次测试具有鲜明的甄别与诊断功能,对后期历史复习具有很强的导向作用,可信度与效度都较好。
三、答题情况分析
(一)选择题选择题得分在24分左右。错得比较多的题目有:第25题,文言文阅读存在一定障碍;第28题,社会习俗变化的主要(萨日朗什么意思?萨日朗是一种红色的花,细小的茎叶,白色象蒜一样的鳞茎,火红的花冠向上卷起,内蒙古草原的人们叫它萨日朗花。 蒙语萨日朗花,翻译成汉语就是草原上的山丹花,象征夫妻和睦,也象征多子多福。)原因分不清楚;第30题,对材料理解不到位;第32题,对苏格拉底的思想理解不够透彻;第35题,对经济政策概念理解不够。其它一些题目相对而言区分度比较明显一些,但要准确快速作答,也并非易事。
(二)非选择题40题第1问,平均7.718分,考查明清时期苏州市镇兴盛的条件,存在问题是学生不能完全找出材料所给信息,理解能力有待提高。40题第2问,平均7.13分,考查近代中国苏州城市衰落的原因,存在问题是学生不能完全找出材料所给信息,对材料的概括总结能力较差。41题,平均7分,考查学生对19世纪欧洲在全球处于支配地位的原因的'分析,存在问题是学生仅能从欧洲推动社会发展的角度思考问题,而不能从材料中得出的破坏性和建设性两方面的原因,不能一分为二的看待问题。选作题平均9.5分,选做44题历史上重大改革和46题人物评说得分率较高,但选做45题战争与和平的得分就较低,存在问题是学生对战争与和平的背景掌握不够,不能从
高中语文教师高三考试分析总结 8一模考试是一场诊断性的考试
“诊断”是一个医学用词,可以借助传统中医的“望、闻、问、切”四种方法,判断一个病人的病因以及可采取的医疗措施。通过一模考试,可以诊断学生在备考过程中存在的主要问题。通常,就以下几个方面进行诊断:
一是学生学习的精神状况,主要是看:学生是否全力以赴的问题,学生是否聚精会神的问题,学生是否顽强拼搏的问题等等;
二是学生学习的时间分配,主要是:学习时间的有效利用问题,薄弱学科的时间投入问题,学科中薄弱环节的时间给予问题等等;
三是学生卷面的答题分析,主要是看:各个题型的失分情况,基础题、中档题、能力题的失分情况,一道题目的失分是由于知识的不熟练、审题的不仔细、思路的不合理、运算的不过关、表达的不规范等等。
通过以上几个方面的.诊断,我们可以摆脱分数的干扰,使得考生的精力更加侧重于分析与诊断,为下一阶段的复习方向以及备考策略提供了非常重要的、关键性的素材和信息。
一模考试是一场自我PK的考试
在人生的许多次竞争中,重要的对手,不是别人,而是自己。尽管,高考是选拔性考试,优胜劣汰在所难免,市场经济的竞争法则同样适用,但是别人的学业状况我们是无法掌控的,我们唯一能够掌控的则是我们自己。
如果我们连自己都无法掌控的话,那么,我们怎么又能在高考中立于不败之地呢?所以,从某种程度上讲,高考最大的拦路虎,不是别人,而是自己。谁超越了自己,谁就赢得了高考。
高中语文教师高三考试分析总结 91、复习的知识点
高考语文第一轮复习分为两个阶段:第一阶段是教材复习阶段,包括教材中的基础知识部分(字词、文学常识、默写)和文言文复习;第二阶段是专项复习阶段,复习的知识点包括字音、字形、近义词辨析、成语辨析、病句、标点、修辞、选用仿用变换句式、压缩语段和扩展语句、语言简明连贯得体、现代文阅读(实用类文本和文学类文本)、作文训练(审题、立意、选材、构思、文体)
2、重点难点:
基础知识部分——成语辨析、病句
现代文阅读
3、易错点、易混点:
(1)字音字形部分采用每天课前小卷小考的形式督促学生识记;
(2)现代文阅读复习对学生长期以来不明确的语文概念进行系统的概念内涵和外延的区分,如对表达特色、表达技巧、表现手法、表达方式进行区分,并且将出现频率较高的考点进行总结,如常见的修辞手法作用表述;
(3)在明确概念隶属的基础上,规范答题的要点层次和术语的使用,如句义理解题的答题三个思考角度等。
4、收效:
(1)小卷测试既起到督促学生识记的作用,又能够化整为零,提高零散掌握知识点的长效性,部分学生还通过主动申请批改小卷的方式强化记忆。
(2)学生答题的规范意识有所提高,相当一部分学生培养起答题模式化的意识。
(3)对各考点的考查方向有了更为清醒的认识,并且建立起一定的'知识结构框架。
(4)写作过程中学生有意识地尝试着从立意、文体、选材的角度提高自己的水平。
5、存在问题:
(1)自觉滚动式巩固复习的意识仍然薄弱,除了客观时间有限的因素外,计划性、持续性的自主复习做到不到位,导致一段时间后复习过内容的淡忘。
(2)虽然对规范答题作了系统的知识梳理和强调,但是讲过知识学以致用的能力不强,或自觉意识不强,导致仅仅是笔记而非脑记,还有相当一部分学生并未挣脱原有解题恶习的束缚,未能将科学的解题步骤落到实处,所以查漏补缺的实效并不乐观。
(3)理科生对语文投入从认识上到行动上都很不够。
(4)新课改条件下对开放题的考查设置较多,而且对学生灵活作答,高度提炼概括能力提出更高的要求,而学生往往在这部分既存在畏难情绪严重的问题,同时存在较大的惰性。
6、解决办法:
(1)师生加强对语文学科的重视,拓宽语文的夹缝空间。
(2)平时训练高标准、严要求,唯规范是从,不规范不给分,不按步骤进行返工。
(3)在现有条件下,结合班级实际,为学生有步骤地滚动复习复习过的知识点提出计划建议。
(4)在习题训练过程中,尤其是讲评过程中,强调对照答案找差距,透视答案析要点。
7、打算和建议:
(1)针对一轮复习中学生仍然薄弱的知识点再次精选习题进行强化巩固;
(2)虽然二轮复习的习题量将加大,但是必须建立在有选择性的基础上,争取给学生举一反三的启示性作用;
(3)在二轮复习进行过程中,指导学生制订对一轮复习过的知识点进行滚动复习的计划,并且通过适当抽测等多种方式进行督促检查;
(4)针对个别学生出现的个性化知识掌握上的问题,尽量做到面批面改式的跟踪指导;
(5)及时针对习题训练过程中反映出来的学生知识漏洞,提醒并指导学生进行相关知识点的查漏补缺。
高中语文教师高三考试分析总结 101.高三大事时间表
整个高三的复习备考应该是从20xx年7、8两月就进入状态的。这两个月的重点任务是:做一些高考题,了解高考的基本情况;为自己的高三制定一个基本目标及完成一个基本规划;明确高三复习备考与日常学习的区别以及有机联系;依据高考的趋势及需要,整理高一、高二两年的学习材料;基本突破基础知识;积极为高三的“读”与“写”准备条件与材料。9月份正式开学,开学测试是对暑假状况的一次有效检验。同学应依据开学检测的情况作出积极应对与调整。20xx年1月将要进行第一次超学校范围的模拟检测,同学将在更大的范围内进行排名,这是决定高三志愿的一次很重要的考试。从20xx年9月到20xx年1月,学校一般进行的是第一轮复习。这是最全面、最细致的一次复习。在此期间,要进行一次期中考试,各校一般安排在11月初。大约在20xx年4月初,同学将迎来超学校范围的第二次模拟检测,这是模拟检测中最重要的一次。在此期间,是高考的第二轮复习,这次复习与第一轮相比,不是全面进攻,而是重点突破。到此为止,高考备考复习就基本结束了。20xx年4月之后,主要任务是做各地(区)的第二次模拟题,重点是查缺补漏。20xx年5月初,是做各地(区)的第三次模拟检测题。5月20日左右就要正式填报高考志愿。20xx年6月初到20xx年6月6日之间,进行最后准备与完善,调整出最好的状态,跃跃欲试,迎战高考。
2.老师进度日程表
高三复习要取得最好的.成效,决不能没有老师的帮助。积极与老师相配合,争取得到老师最大的指导,取得上课良好的听课效果,这一切要想得以完成与实现,心里就必须明确老师的进度日程表。高考复习是个庞大而繁巨的工程,不可能一下子实现,必须要分阶段,分步骤,了解与掌握老师进度与日程,才能有效跟进。稀里糊涂,随波逐流,晃晃悠悠,最终会一败涂地,一事无成。
3.自我完善规划表
这是对学有余力的同学提出的更高要求。在积极有效跟进老师的情况下,进而再求之,那就还需有一张自我完善规划表。老师的日常规划与进度一定是契合于班内的一般情况的,并非依你而定。如果同学渴求更辉煌更杰出更超群出众,那就还要有自我完善的规划表。它可以比老师的日程进度快一点,深一点,要求高一点。这张表是依据你更高更快更强的实际制定的。
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